Дистанційний урок геометрії як простір сучасної педагогіки: досвід майстер-класу в Тинненському ліцеї
22 січня 2026 року в Тинненському ліцеї відбулася подія, що стала яскравим прикладом ефективного поєднання педагогічної майстерності та цифрових технологій. Вчитель математики вищої категорії Ковалець Іван Васильович провів дистанційний майстер-клас з геометрії для 11 класу, відкритий для колег-учителів, продемонструвавши сучасні підходи до організації онлайн-навчання.
Тема уроку: зрозуміло й практично
У центрі заняття була тема «Об’єм прямокутного паралелепіпеда та призми». Вона була подана не лише як набір формул, а як інструмент пізнання реального світу. Через компетентнісні задачі з “життєвої математики” учні вчилися застосовувати геометричні знання до практичних ситуацій — від обчислення об’єму приміщень до аналізу просторових об’єктів у побуті та професійній діяльності.
Цифрові інструменти: наочність і взаємодія
Ключовою родзинкою уроку стало використання графічного планшета, що дозволило вчителю працювати з кресленнями в режимі реального часу: будувати фігури, пояснювати хід розв’язання, робити акценти та коментарі так само природно, як на звичайній дошці.
Для активізації пізнавальної діяльності було застосовано сервіс Wordwall.net. За його допомогою створювалися ігрові тести, які:
підвищували мотивацію учнів;
забезпечували швидкий зворотний зв’язок;
перетворювали перевірку знань на захопливу взаємодію.
Тьюторський підхід і ненасильницьке спілкування
Окрему увагу під час майстер-класу було приділено тьюторському підходу. Вчитель виступав не лише джерелом знань, а й партнером у навчанні, який підтримує, спрямовує та допомагає учням усвідомлено рухатися до результату.
Основою комунікації стало ненасильницьке спілкування: уважне ставлення до запитань, повага до думок учнів, створення безпечного освітнього середовища, де кожен може висловитися без страху помилки.
Емоційні криголами — старт до продуктивної роботи
Для встановлення контакту й позитивного настрою на уроці були використані емоційні криголами. Короткі вправи на початку заняття допомогли зняти напруження, активізувати увагу та налаштувати учнів на спільну роботу, що особливо важливо в умовах дистанційного навчання.
Підсумок
Проведений майстер-клас продемонстрував, що сучасний дистанційний урок — це не компроміс, а можливість. Поєднання графічного планшета, інтерактивних онлайн-сервісів, тьюторського підходу та компетентнісних завдань дозволяє зробити навчання математики:
наочним;
емоційно комфортним;
практично орієнтованим.
Досвід Тинненського ліцею ще раз підтвердив: інновації в освіті починаються з учителя, який готовий навчатися, експериментувати й ділитися своїми напрацюваннями з професійною спільнотою.
